UNIVERSIDAD JUÀREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES
LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATERIA: EDUCACIÒN INTERCULTURAL EN MÈXICO
TEMA:
LA EDUCACION INCLUSIVA
Cualquier
grupo de alumnos, incluso de la misma edad y por supuesto de la misma etapa,
mantiene claras diferencias con respecto a su origen social, cultural,
económico, racial, lingüístico, de sexo, de religión. Y son distintos en sus
condiciones físicas, psicológicas...que tienen una traducción directa en el
aula en lo que se refiere a ritmos de aprendizaje, a capacidades, a formas de
relación, intereses, expectativas y escalas de valores.
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
La
Educación Inclusiva se fundamenta en las directrices que recogen las diferentes
legislaciones, encuentros y/o congresos internacionales que, sobre temas
educativos y de derechos humanos, se han celebrado desde 1948.
Dichos
referentes se detallan a continuación:
•
En la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948, art.1), se defiende
que “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y en
derechos”.
•
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948, art.26) recoge que
“Toda persona tiene derecho a la educación... La educación se dirigirá al pleno
desarrollo de la personalidad humana y a fortalecer el respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales.
Las
personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas
ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
1.- Aceptación de la
comunidad
Una
“auténtica comunidad es un grupo de individuos que han aprendido a comunicarse
entre ellos con sinceridad, cuyas relaciones son más profundas que sus
apariencias y que han establecido un compromiso significativo para ‘divertirnos
juntos, llorar juntos, disfrutar con los otros y hacer nuestras las situaciones
de los demás”.
2.- Respeto a las diferencias
y reconocimiento de la diversidad
El
reconocimiento de la diversidad debe concebirse como un rasgo personal
irrenunciable, y como un derecho del individuo que ha de ser contemplado y
alentado en la escuela. Todo esto supone un salto cualitativo que supera
modelos anteriores, en los que todos los individuos debían ir homogeneizándose
en pro de la buena marcha del grupo y la uniformidad, generando conjuntos e
individuos sin identidad.
OBJETIVOS DE LA ESCUELA INCLUSIVA
•
Promover el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de
determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan
participar e integrarse en su medio sociocultural.
•
Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación
personalizada, fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre
los alumnos, mejorando la calidad de la enseñanza y la eficacia del sistema
educativo. (Cynthia, D. 2000).
•
Impulsar la democracia y la justicia, favoreciendo el hecho “que todos los
niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente
de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso aquellos que
presentan discapacidad”. (UNICEF, UNESCO).
•
Buscar la coordinación de los distintos agentes y entornos formativos (la
familia, el barrio, los medios de comunicación, etc.), avanzando hacia la
formación de una comunidad educadora.
•
Promover el dinamismo y la interacción entre instituciones para que la
inclusión sea una realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad.
•
Concienciar tanto a la Administración Pública como a Entidades Privadas de la
necesidad de flexibilizar las estructuras educativas.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
•
La filosofía y el principio rector es el “NOSOTROS”, entendiendo por “nosotros”
la comunidad.
•
La construcción de una comunidad educativa es un referente clave desde los
modelos comunitarios y socioculturales, de acuerdo con Barton (1998).
•
Escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización.
•
Atención a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos y necesidades de
aprendizaje del alumno.
•
Metodológicamente centrada en las características del alumno, no en los
contenidos, facilitando la diversificación de la enseñanza y personalización de
las experiencias de aprendizajes comunes.
•
Promulga los valores de:
-
Humanización. Favorece el máximo desarrollo de las capacidades de cada
individuo. - Libertad. - Principio de normalización. - Democracia. Defiende la
igualdad de oportunidades para todos, sea cual sea su condición social,
económica, cultural o sexual. - Justicia. A cada uno se le intenta dar lo que
necesita.
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